HOJA DE VIDA

FACULTAD DE EDUCAIÓN E IDIOMAS

ESCUELA PROFESIONAL

EDUCACIÓN INICIAL

EXPERIENCIA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL

TÍTULO

TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD EN EL INSTITUTO ANDINO DE LA FAMILIA – LOS OLIVOS 2018

AUTORES

                  CAMACHO RAMOS, Karla Mirella

                  CCOA CHIARA, Hilda Sadith

                  COTRINA MICHA, Lusmila

                                            FERRER TAMARA, Deysi Benita

                  VALDERRAMA GALARRETA, Cecilia Susana

ASESOR

Dr. Rafael Octavio Silva Lavalle

LIMA – PERÚ

2018

Dedicamos este trabajo a nuestras familias, por creer en nosotras  y darnos todo su apoyo incondicional, porque sin el aliento y apoyo moral de todos ustedes no hubiese sido posible la realización de este informe.

Índice

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………..4

ANTECECEDENTES………………………………………………………………………………………………….5          

Internacionales………………………………………………………………………………………………………5

Nacionales……………………………………………………………………………………………………………..6

MARCO TEORÍCO…………………………………………………………………………………………………...7

Trastorno del Desarrollo de la Coordinación…………………………………………………………..7

Relación entre la psicomotricidad y TDAH………………………………………………………………7

Inestabilidad Motriz…………………………………………………………………………………………….7  

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………….8

OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………………………………..…..8

OBJETIVO ESPECÍFICO…………………………………………………………………………………………….8

LOCALIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES………………………………………………………………….9

CONSENTIMIENTO INFORMADO……………………………………………………………………………9

LOCALIZACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN………………………………………………9

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3

ANEXO 4

                                                                                            

                

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación titulado: “Trastornos del desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los Olivos”. Los trastornos del desarrollo psicomotor suelen manifestarse en el desarrollo del infante. En Cuba se realizó un estudio en el que se presentan juegos que permiten la estimulación de la motricidad como elemento indispensable para el desarrollo del niño con necesidades educativas especiales, lo que permitirá favorecer el movimiento psicomotor con el fin de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales permitiendo la adquisición de los nuevos aprendizajes (Simón-Benzant, Lores-Ruiz, 2013). Igualmente, en el  Perú se llevó a cabo un estudio en el que se mencionó que el  retraso del desarrollo psicomotor (RDPM) representa la adquisición anormal de habilidades psicomotrices, ya sea porque el niño pequeño no alcanzó alguno de los hitos del desarrollo, los alcanzó después del tiempo esperado o de una manera incompleta. Se podría plantear que el RDPM genera una sospecha de DI (Discapacidad Intelectual), por ello, es importante identificar su etiología y mantener un monitoreo continuo (Abarca-Barriga,  Chávez,  Trubnykova,  Vásquez y  Poterico, 2017). Asimismo, en Los Olivos se realizó una investigación que logró definir a los trastornos del desarrollo psicomotor como alteraciones que ponen de manifiesto un aspecto anormal en el proceso evolutivo de este. Deficiencias que si no se identifican ni tratan a tiempo, podrán desfavorecer la calidad de vida del niño, su aprendizaje y relación con los demás (Fernández y Mejía, 2016).

ANTECEDENTES

INTERNACIONALES

De acuerdo a Naranjo (2015) en su estudio realizado en Colombia, titulado “Estudio de asociación del trastorno del desarrollo de la coordinación con otros trastornos del desarrollo infantil en la ciudad de Bucaramanga”, cuyo objetivo fue determinar la asociación del TDC con otros trastornos del desarrollo infantil en la ciudad de Bucaramanga.

Además, según Jiménez (2014) en su estudio realizado en Ecuador, titulado “Prevalencia de alteraciones de desarrollo psicomotor en niños de edad preescolar. Propuesta de una guía para la aplicación del test de Tepsi año 2010”, cuyo objetivo fue conocer el nivel de desarrollo psicomotriz en preescolares de la Escuela Liceo Gregoriano mediante la aplicación del test de Tepsi y proponer un protocolo de evaluación de desarrollo psicomotor.

Así mismo González (2014) en su estudio realizado en México, titulado “Efectividad de un plan de ejercicios psicomotrices en el equilibrio y praxia global, en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad atendidos en el hospital psiquiátrico infantil, “Dr. Juan n. Navarro”, 2013”, cuyo objetivo fue Identificar la efectividad de un plan de ejercicios psicomotrices en el equilibrio y la praxia global en niños con TDAH con alteración psicomotriz.

De acuerdo a Perozo (2014) en su estudio realizado en Venezuela, titulado “Desarrollo psicomotor en niños alimentados con lactancia materna exclusiva o con fórmula artificial”, cuyo objetivo fue relacionar el desarrollo psicomotor del niño con el tipo de alimentación recibida (lactancia materna o fórmula artificial).

Para Herguedas (2016), en su estudio realizado en España, titulado “Intervención psicomotriz en niños con trastornos por déficit de atención con hiperactividad”, cuyos objetivos fueron evaluarlas alteraciones psicomotoras para niños con TDAH; elaborar un programa educativo de intervención psicomotriz para niños con TDAH; aplicar dicho programa en un grupo de niños con TDAH; por último, evaluar los resultados de la aplicación de dicho programa.

NACIONALES

Según Mayta, Neciosup y Ortiz (2013) en su estudio realizado en Lima-Perú, titulado “La psicomotricidad y su relación con el desarrollo cognitivo en los niños de 5 años de la Institución Educativa Happy Childrens Gardens del distrito de Ate Vitarte- 2013, cuyo objetivo fue determinar la relación que existe entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años.

Según Sánchez (2015) en su estudio realizado en Iquitos-Perú, titulado “características del desarrollo psicomotriz encontradas en niños menores de 4 años, con síndrome de Down de la ciudad de Iquitos - 2015”, que tuvo como objetivo mostrar y determinar las características epidemiológicas y desarrollo motor de los niños con Síndrome de Down menores de 4 años en la ciudad de Iquitos el año 2015.

De acuerdo a Trujillo (2015) en su estudio realizado en Lima - Perú, titulado Prevalencia del trastorno específico del desarrollo específico de la función motriz en niños atendidos en el Instituto Nacional Materno Perinatal año 2012 – 2013, que tuvo por objetivo determinar la prevalencia y los tipos de factores de riesgos biológicos y ambientales en el trastorno específico del desarrollo de la función motriz en infantes menores de 2 años en el Instituto Materno Perinatal.

Además Ruiz (2016) en su estudio realizado en Lima – Perú, titulado “Nivel del Desarrollo Psicomotor en Niños de 2 a 5 años en el Centro de Salud “Amaquella” San Martín de Porres”  cuyo objetivo fue determinar el nivel del desarrollo psicomotriz en niños de 2 a 5 años atendidos en el centro de salud “Amaquella” San Martín de Porres, durante el periodo de enero a marzo del 2016.

Según Maldonado (2017) en su estudio realizado en Huánuco-Perú, titulado “conocimiento sobre estimulación temprana y su relación con el trastorno del desarrollo psicomotor en madres de niños menores de 1 año que acuden al Centro de Salud Carlor Showing Ferrari, Amarilis-Huánuco 2017”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre los conocimientos sobre estimulación temprana y su relación con el trastorno del desarrollo psicomotor en madres de niños menores de 1 año.

MARCO TEÓRICO

Trastorno del Desarrollo de la Coordinación

Al respecto Kulunka menciona:

Este término se utiliza para describir las dificultades en el desarrollo de las destrezas motoras. Otros términos que se han utilizado para denominarlo son dispraxia, síndrome del niño torpe. Generalmente se observan problemas en el rendimiento académico, en el desempeño de actividades cotidianas y en el juego. No se conoce la causa, sin embargo, se sabe que las dificultades surgen en el procesamiento de la información entre el cerebro y el cuerpo, lo que afecta a la habilidad del niño para moverse de manera efectiva (2013, p. 1).

               De acuerdo Kulunka, este término es conocido como un conflicto en las destrezas motoras o dispraxia, que se caracteriza generalmente por la torpeza del niño, pues este tiene problemas en el rendimiento académico, en sus actividades diarias y en el juego. Estas dificultades se dan en el proceso de información entre el cerebro y el cuerpo, este impide al niño moverse de forma natural (2013, p. 1).

Relación entre la psicomotricidad y TDAH

Las personas con TDAH son generalmente torpes, y aunque hayan desarrollado una musculatura y tengan la fuerza suficiente que les permita realizar algunas actividades físicas determinadas (ciclismo o natación), les falta habilidad y coordinación motriz en las partes distales de las extremidades (manos y pies), siendo buenos ejemplos la poca capacidad para el baile, los instrumentos musicales, o el agarre y manejo del balón. (Verca, 2016).

Según Verca los niños que padecen de dicho trastorno no practican actividades que implican movimiento debido a carecer ciertas habilidades motoras a pesar de que presentan musculatura, aparentemente completa, y ello genera rechazo con los de su entorno ya que no siguen la ilación del juego (2016).

Inestabilidad motriz

La inestabilidad tiene dos polos: el motor y el de la capacidad de atención, dando lugar el primero […] (niño que permanece constantemente en movimiento […]) y el segundo a la inatención o inestabilidad psicológica (no mantiene contacto ocular, abandona la tarea o el juego a los pocos minutos, se pierden con frecuencia). En algunos niños se dan ambas formas aunque una de ellas con más intensidad que la otra (Cobos, s.f, p.68-69).

La inestabilidad tiene dos formas: el motor y la capacidad de miramiento, primero el infante perdura con energía en sus movimientos y posteriormente el segundo l inestabilidad psicológica (no sostiene la mirada, concentración baja). En la gran mayoría de niños se puede observar las dos diversas formas, pero con una intensidad diferente (Cobos, s.f, p.68-69).

Justificación

El presente trabajo se realizó con el propósito de investigar e informar a los lectores sobre la deficiencia del desarrollo psicomotor en infantes de 3 a 5 años, debido a la carencia de información que delimitan el desarrollo integral de los niños. Se espera que esta investigación concientice a todas las personas cercanas a niños que presenten estos problemas, para que de ese modo se involucren en el apoyo de dichos infantes.
El trabajo se basa en una entrevista realizada a una profesora de educación inicial debido a su experiencia competitividad profesional que le han permitido tener contacto laboral con niños que sufren estos tipos de trastornos.

Objetivo General:

Identificar los trastornos del desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los Olivos

Objetivos Específicos:

a) Estudiar los trastornos del desarrollo de la coordinación en el desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los Olivos.

b) Analizar la relación entre la psicomotricidad y TDAH según los trastornos del desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los Olivos.

c) Mencionar las causas de la inestabilidad motriz de los trastornos del desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los Olivos.

CONCLUSIONES

·         Nosotras como docentes debemos conocer las deficiencias o habilidades especiales que presenten nuestros estudiantes, para así poder contar con mayores herramientas y estrategias con las que podamos ayudarlos en su desarrollo y desenvolvimiento tanto en la escuela como en la sociedad.

·         El llevar esta condición a un estudio más amplio y el comparar las diferentes reacciones o respuestas que tengan los infantes, nos ayuda a sensibilizarnos y poder comprender mejor sus estados de ánimo, también a  diferenciar que tipos de ejercicios podemos realizar con cada uno de ellos según su edad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

·         Salamanca LM, Naranjo MM, Díaz-Plata LM, Salinas-Velasco RI. Estudio de asociación del trastorno del desarrollo de la coordinación con los problemas de conducta en niños de la ciudad de Bucaramanga, Colombia. Rev Cienc Salud. 2016.

·         JImenes Capa, P. (2014). Prevalencia de alteraciones de desarrollo psicomotor en niños de edad preescolar. Propuesta de una guía para la aplicación del test de Tepsi año 2010.  MasterThesis. Universidad de Guayaquil, Ecuador.

·         González Bautista, L. A. (2014). Efectividad de un plan de ejercicios psicomotrices en el equilibrio y praxia global, en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad atendidos en el hospital psiquiátrico infantil, “Dr. Juan n. Navarro”, 2013. Tesis Pre – Grado. Universidad del Estado de México, México.

·         Perozo Leal, M. C. (2014). Desarrollo psicomotor en niños alimentados con lactancia materna exclusiva o con fórmula artificial. Tesis título de Especialista en Pediatría. Universidad del Zulia, Maracibo, Venezuela.

·         Herguedas Esteban, M. (2016). Intervención psicomotriz en niños con trastornos por déficit de atención con hiperactividad. Tesis doctoral. Universidad de Valladolid, España.

·         Mayta Paucara, M., Neciosup Cordova, I. I. y Ortiz Cueva, R. A. (2013). La psicomotricidad y su relación con el desarrollo cognitivo en los niños de 5 años de la Institución Educativa Happy Childrens Gardens del distrito de Ate Vitarte- 2013. Tesis para obtener el título de Licenciatura en Educación Especial. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

·         Florez Zamora, J. V.  (2016). Características del desarrollo psicomotriz encontradas en niños menores de 4 años, con síndrome de Down de la ciudad de Iquitos – 2015. Tesis para obtener el título médico cirujano. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú.

·         Trujillo Paniagua, E. (2015). Prevalencia del trastorno específico del desarrollo específico de la función motriz en niños atendidos en el Instituto Nacional Materno Perinatal año 2012 – 2013. Tesis Título Profesional de Licenciada en Tecnología Médica en el área de Terapia Física y Rehabilitación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.

·         Ruiz  (2016) en su estudio realizado en Lima – Perú, titulado “Nivel del Desarrollo Psicomotor en Niños de 2 a 5 años en el Centro de Salud “Amaquella” San Martín de Porres”

·         Maldonado Rivera, D. (2017). Conocimiento sobre estimulación temprana y su relación con el trastorno del desarrollo psicomotor en madres de niños menores de 1 año que acuden al Centro de Salud Carlor Showing Ferrari, Amarilis-Huánuco 2017. Tesis Título Profesional de Licenciada en Enfermería. Universidad de Huánuco, Perú.

·         Asociación para la atención de niños a niñ@s con alteraciones del desarrollo. (2013) TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN. De  http://kulunka.org/wp-content/uploads/2013/12/doc_16.pdf

·         Verba, S. (2016). Intervención Psicomotriz para niños con Hiperactividad y/o Déficit de Atención, de https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-coordinacion-motora-y-capacidad-en-el-deporte.html

·         Cobos, P. (1995). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Madrid: Editorial Pirámide.