FACULTAD DE EDUCAIÓN E IDIOMAS
ESCUELA PROFESIONAL
EDUCACIÓN
INICIAL
EXPERIENCIA CURRICULAR
DESARROLLO PERSONAL
TÍTULO
TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN
NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD EN EL INSTITUTO ANDINO DE LA FAMILIA – LOS OLIVOS
2018
AUTORES
CAMACHO RAMOS, Karla Mirella
CCOA CHIARA, Hilda Sadith
COTRINA MICHA, Lusmila
FERRER
TAMARA, Deysi Benita
VALDERRAMA GALARRETA, Cecilia
Susana
ASESOR
Dr. Rafael Octavio Silva Lavalle
LIMA – PERÚ
2018
Dedicamos este trabajo a nuestras familias, por creer en nosotras
y darnos todo su apoyo incondicional, porque sin el aliento y apoyo moral
de todos ustedes no hubiese sido posible la realización de este informe.
Índice
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………..4
ANTECECEDENTES………………………………………………………………………………………………….5
Internacionales………………………………………………………………………………………………………5
Nacionales……………………………………………………………………………………………………………..6
MARCO TEORÍCO…………………………………………………………………………………………………...7
Trastorno del Desarrollo de la Coordinación…………………………………………………………..7
Relación entre la psicomotricidad y TDAH………………………………………………………………7
Inestabilidad
Motriz…………………………………………………………………………………………….7
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………….8
OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………………………………..…..8
OBJETIVO
ESPECÍFICO…………………………………………………………………………………………….8
LOCALIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES………………………………………………………………….9
CONSENTIMIENTO
INFORMADO……………………………………………………………………………9
LOCALIZACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN………………………………………………9
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación titulado: “Trastornos del
desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela
Familia – Los Olivos”. Los trastornos del desarrollo psicomotor suelen
manifestarse en el desarrollo del infante. En Cuba se realizó un estudio
en el que se presentan juegos que permiten la estimulación de la motricidad
como elemento indispensable para el desarrollo del niño con necesidades
educativas especiales, lo que permitirá favorecer el movimiento psicomotor con
el fin de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales
permitiendo la adquisición de los nuevos aprendizajes (Simón-Benzant,
Lores-Ruiz, 2013). Igualmente, en el
Perú se llevó a cabo un estudio en el que se mencionó que el retraso del desarrollo psicomotor (RDPM)
representa la adquisición anormal de habilidades psicomotrices, ya sea porque
el niño pequeño no alcanzó alguno de los hitos del desarrollo, los alcanzó
después del tiempo esperado o de una manera incompleta. Se podría plantear que
el RDPM genera una sospecha de DI (Discapacidad Intelectual), por ello, es
importante identificar su etiología y mantener un monitoreo continuo
(Abarca-Barriga, Chávez, Trubnykova, Vásquez y
Poterico, 2017). Asimismo, en Los Olivos se realizó una investigación que logró
definir a los trastornos del desarrollo psicomotor como alteraciones que ponen
de manifiesto un aspecto anormal en el proceso evolutivo de este. Deficiencias
que si no se identifican ni tratan a tiempo, podrán desfavorecer la calidad de
vida del niño, su aprendizaje y relación con los demás (Fernández y Mejía,
2016).
ANTECEDENTES
INTERNACIONALES
De acuerdo a Naranjo
(2015) en su estudio realizado en Colombia, titulado “Estudio de asociación del
trastorno del desarrollo de la coordinación con otros trastornos del desarrollo
infantil en la ciudad de Bucaramanga”, cuyo objetivo fue determinar la
asociación del TDC con otros trastornos del desarrollo infantil en la ciudad de
Bucaramanga.
Además, según Jiménez
(2014) en su estudio realizado en Ecuador, titulado “Prevalencia de
alteraciones de desarrollo psicomotor en niños de edad preescolar. Propuesta de
una guía para la aplicación del test de Tepsi año 2010”, cuyo objetivo fue
conocer el nivel de desarrollo psicomotriz en preescolares de la Escuela Liceo
Gregoriano mediante la aplicación del test de Tepsi y proponer un protocolo de
evaluación de desarrollo psicomotor.
Así mismo González
(2014) en su estudio realizado en México, titulado “Efectividad de un plan de
ejercicios psicomotrices en el equilibrio y praxia global, en niños con
trastorno de déficit de atención e hiperactividad atendidos en el hospital
psiquiátrico infantil, “Dr. Juan n. Navarro”, 2013”, cuyo objetivo fue
Identificar la efectividad de un plan de ejercicios psicomotrices en el
equilibrio y la praxia global en niños con TDAH con alteración psicomotriz.
De acuerdo a Perozo
(2014) en su estudio realizado en Venezuela, titulado “Desarrollo psicomotor en
niños alimentados con lactancia materna exclusiva o con fórmula artificial”,
cuyo objetivo fue relacionar el desarrollo psicomotor del niño con el tipo de
alimentación recibida (lactancia materna o fórmula artificial).
Para Herguedas (2016),
en su estudio realizado en España, titulado “Intervención psicomotriz en niños
con trastornos por déficit de atención con hiperactividad”, cuyos objetivos
fueron evaluarlas alteraciones psicomotoras para niños con TDAH; elaborar un
programa educativo de intervención psicomotriz para niños con TDAH; aplicar
dicho programa en un grupo de niños con TDAH; por último, evaluar los
resultados de la aplicación de dicho programa.
NACIONALES
Según Mayta, Neciosup y Ortiz (2013) en su estudio realizado en
Lima-Perú, titulado “La psicomotricidad y su relación con el desarrollo
cognitivo en los niños de 5 años de la Institución Educativa Happy Childrens
Gardens del distrito de Ate Vitarte- 2013, cuyo objetivo fue determinar la
relación que existe entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en los
niños y niñas de 5 años.
Según Sánchez (2015) en su estudio realizado en Iquitos-Perú, titulado
“características del desarrollo psicomotriz encontradas en niños menores de 4
años, con síndrome de Down de la ciudad de Iquitos - 2015”, que tuvo como
objetivo mostrar y determinar las características epidemiológicas y desarrollo
motor de los niños con Síndrome de Down menores de 4 años en la ciudad de
Iquitos el año 2015.
De acuerdo a Trujillo (2015) en su estudio realizado en Lima - Perú,
titulado Prevalencia del trastorno específico del desarrollo específico de la
función motriz en niños atendidos en el Instituto Nacional Materno Perinatal
año 2012 – 2013, que tuvo por objetivo determinar la prevalencia y los tipos de
factores de riesgos biológicos y ambientales en el trastorno específico del
desarrollo de la función motriz en infantes menores de 2 años en el Instituto
Materno Perinatal.
Además Ruiz (2016) en su estudio realizado en Lima – Perú, titulado
“Nivel del Desarrollo Psicomotor en Niños de 2 a 5 años en el Centro de Salud
“Amaquella” San Martín de Porres” cuyo objetivo fue determinar el
nivel del desarrollo psicomotriz en niños de 2 a 5 años atendidos en el centro
de salud “Amaquella” San Martín de Porres, durante el periodo de enero a marzo
del 2016.
Según Maldonado (2017) en su estudio realizado en Huánuco-Perú,
titulado “conocimiento sobre estimulación temprana y su relación con el
trastorno del desarrollo psicomotor en madres de niños menores de 1 año que
acuden al Centro de Salud Carlor Showing Ferrari, Amarilis-Huánuco 2017”, cuyo
objetivo fue determinar la relación entre los conocimientos sobre estimulación temprana
y su relación con el trastorno del desarrollo psicomotor en madres de niños
menores de 1 año.
MARCO TEÓRICO
Trastorno
del Desarrollo de la Coordinación
Al respecto Kulunka
menciona:
Este término se utiliza para describir las dificultades en el
desarrollo de las destrezas motoras. Otros términos que se han utilizado para
denominarlo son dispraxia, síndrome del niño torpe. Generalmente se observan
problemas en el rendimiento académico, en el desempeño de actividades
cotidianas y en el juego. No se conoce la causa, sin embargo, se sabe que las
dificultades surgen en el procesamiento de la información entre el cerebro y el
cuerpo, lo que afecta a la habilidad del niño para moverse de manera efectiva
(2013, p. 1).
De acuerdo Kulunka, este término
es conocido como un conflicto en las destrezas motoras o dispraxia, que se
caracteriza generalmente por la torpeza del niño, pues este tiene problemas en
el rendimiento académico, en sus actividades diarias y en el juego. Estas
dificultades se dan en el proceso de información entre el cerebro y el cuerpo,
este impide al niño moverse de forma natural (2013, p. 1).
Relación
entre la psicomotricidad y TDAH
Las personas con TDAH son generalmente
torpes, y aunque hayan desarrollado una musculatura y tengan la fuerza
suficiente que les permita realizar algunas actividades físicas determinadas
(ciclismo o natación), les falta habilidad y coordinación motriz en las partes
distales de las extremidades (manos y pies), siendo buenos ejemplos la poca
capacidad para el baile, los instrumentos musicales, o el agarre y manejo del
balón. (Verca, 2016).
Según Verca los niños que padecen de dicho trastorno no practican
actividades que implican movimiento debido a carecer ciertas habilidades
motoras a pesar de que presentan musculatura, aparentemente completa, y ello
genera rechazo con los de su entorno ya que no siguen la ilación del juego
(2016).
Inestabilidad
motriz
La inestabilidad tiene dos polos: el
motor y el de la capacidad de atención, dando lugar el primero […] (niño que
permanece constantemente en movimiento […]) y el segundo a la inatención o
inestabilidad psicológica (no mantiene contacto ocular, abandona la tarea o el
juego a los pocos minutos, se pierden con frecuencia). En algunos niños se dan
ambas formas aunque una de ellas con más intensidad que la otra (Cobos, s.f,
p.68-69).
La inestabilidad tiene dos formas: el motor y la capacidad de
miramiento, primero el infante perdura con energía en sus movimientos y
posteriormente el segundo l inestabilidad psicológica (no sostiene la mirada,
concentración baja). En la gran mayoría de niños se puede observar las dos
diversas formas, pero con una intensidad diferente (Cobos, s.f, p.68-69).
Justificación
El presente trabajo se realizó con el propósito de investigar
e informar a los lectores sobre la deficiencia del desarrollo psicomotor en
infantes de 3 a 5 años, debido a la carencia de información que delimitan el
desarrollo integral de los niños. Se espera que esta investigación concientice
a todas las personas cercanas a niños que presenten estos problemas, para que
de ese modo se involucren en el apoyo de dichos infantes.
El trabajo se basa en una entrevista realizada a una profesora de educación inicial debido a su experiencia competitividad profesional que le han permitido tener contacto laboral con niños que sufren estos tipos de trastornos.
El trabajo se basa en una entrevista realizada a una profesora de educación inicial debido a su experiencia competitividad profesional que le han permitido tener contacto laboral con niños que sufren estos tipos de trastornos.
Objetivo General:
Identificar los
trastornos del desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto
Andino dela Familia – Los Olivos
Objetivos Específicos:
a)
Estudiar los trastornos del desarrollo de la coordinación en el desarrollo
psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los
Olivos.
b)
Analizar la relación entre la psicomotricidad y TDAH según los trastornos del
desarrollo psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino
dela Familia – Los Olivos.
c)
Mencionar las causas de la inestabilidad motriz de los trastornos del desarrollo
psicomotor en los niños de 3 a 5 años en el Instituto Andino dela Familia – Los
Olivos.
CONCLUSIONES
·
Nosotras como docentes debemos conocer
las deficiencias o habilidades especiales que presenten nuestros estudiantes,
para así poder contar con mayores herramientas y estrategias con las que
podamos ayudarlos en su desarrollo y desenvolvimiento tanto en la escuela como
en la sociedad.
·
El llevar esta condición a un estudio más
amplio y el comparar las diferentes reacciones o respuestas que tengan los
infantes, nos ayuda a sensibilizarnos y poder comprender mejor sus estados de
ánimo, también a diferenciar que tipos
de ejercicios podemos realizar con cada uno de ellos según su edad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
·
Salamanca LM, Naranjo MM, Díaz-Plata LM,
Salinas-Velasco RI. Estudio
de asociación del trastorno del desarrollo de la coordinación con los problemas
de conducta en niños de la ciudad de Bucaramanga, Colombia. Rev Cienc Salud.
2016.
·
JImenes Capa, P. (2014). Prevalencia
de alteraciones de desarrollo psicomotor en niños de edad preescolar. Propuesta
de una guía para la aplicación del test de Tepsi año 2010. MasterThesis. Universidad de Guayaquil, Ecuador.
·
González Bautista, L. A. (2014). Efectividad
de un plan de ejercicios psicomotrices en el equilibrio y praxia global, en
niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad atendidos en el
hospital psiquiátrico infantil, “Dr. Juan n. Navarro”, 2013. Tesis Pre –
Grado. Universidad del Estado de México, México.
·
Perozo Leal, M. C. (2014). Desarrollo
psicomotor en niños alimentados con lactancia materna exclusiva o con fórmula
artificial. Tesis título de Especialista en Pediatría. Universidad del
Zulia, Maracibo, Venezuela.
·
Herguedas Esteban, M. (2016). Intervención psicomotriz en niños con
trastornos por déficit de atención con hiperactividad. Tesis doctoral.
Universidad de Valladolid, España.
·
Mayta Paucara, M., Neciosup Cordova, I. I. y Ortiz Cueva, R. A. (2013). La psicomotricidad y su relación con el
desarrollo cognitivo en los niños de 5 años de la Institución Educativa Happy
Childrens Gardens del distrito de Ate Vitarte- 2013. Tesis para obtener el
título de Licenciatura en Educación Especial. Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle, Perú.
·
Florez Zamora, J. V. (2016). Características del desarrollo
psicomotriz encontradas en niños menores de 4 años, con síndrome de Down de la
ciudad de Iquitos – 2015. Tesis para obtener el título médico cirujano.
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú.
·
Trujillo Paniagua, E. (2015). Prevalencia del trastorno específico del
desarrollo específico de la función motriz en niños atendidos en el Instituto
Nacional Materno Perinatal año 2012 – 2013. Tesis Título Profesional de
Licenciada en Tecnología Médica en el área de Terapia Física y Rehabilitación.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.
·
Ruiz (2016) en su estudio
realizado en Lima – Perú, titulado “Nivel del Desarrollo Psicomotor en Niños de
2 a 5 años en el Centro de Salud “Amaquella” San Martín de Porres”
·
Maldonado Rivera, D. (2017). Conocimiento
sobre estimulación temprana y su relación con el trastorno del desarrollo
psicomotor en madres de niños menores de 1 año que acuden al Centro de Salud
Carlor Showing Ferrari, Amarilis-Huánuco 2017. Tesis Título Profesional de
Licenciada en Enfermería. Universidad de Huánuco, Perú.
·
Asociación para la atención de niños a niñ@s con alteraciones del
desarrollo. (2013) TRASTORNO DEL
DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN. De http://kulunka.org/wp-content/uploads/2013/12/doc_16.pdf
·
Verba, S. (2016). Intervención
Psicomotriz para niños con Hiperactividad y/o Déficit de Atención, de https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-coordinacion-motora-y-capacidad-en-el-deporte.html
·
Cobos, P. (1995). El desarrollo
psicomotor y sus alteraciones Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo.
Madrid: Editorial Pirámide.
